1) NİÇİN TEKNOLOJİ?
2) TEKNOLOJİ OKUR-YAZARLILIĞI NE DEMEKTİR?
3) NASIL HAZIRLANDI?
4) MÜFREDATIN FORMATI NASILDIR?
5) NASIL UYGULANIYOR?
6) ÖRNEK ÖLÇÜMLER
1) NİÇİN TEKNOLOJİ?
Teknoloji,Yunanca sanat veya ustalık, el sanatı anlamına gelen techne sözcüğünden türemiştir. Kelime anlamı olarak yapmak veya beceri kazanmak demektir.
Amaç, teknolojiyi daha kavramsal anlayabilen, toplumdaki yerini algılayan, fen ve matematik derslerinde öğrendikleri bilgileri uygulayabilen öğrenciler yetiştirmektir.
Teknoloji, farkına varılmış insan gereksinmelerinin ve isteklerinin sağlanması için doğal çevrenin değiştirilmesidir ve her zaman hayatımızın bir parçasıdır.
Tasarım yapmayı öğrenirken, öğrenciler yaşamları boyunca kendilerine hizmet edecek bir dizi yetenekler kazanmaktadırlar.
Problem çözme becerilerine ek olarak öğrencilere, bir kez daha öğrenmeyi öğrenmeye vurgu yapılır.
Bir şeyi öğrenmenin - onun gerçekten tam algılanması, bir sınavı geçecek kadar iyi öğrenmesi değil - yolu, onu uygulamaktır
2) TEKNOLOJİ OKUR-YAZARLILIĞI NE DEMEKTİR?
Teknoloji okur-yazarlılığı, teknolojiyi kullanmak, yönetmek, değerlendirmek ve anlamak yeteneğidir.
Teknoloji okur-yazarı bir kişi, teknolojinin ne olduğunu, nasıl yaratıldığını ve toplumu nasıl şekillendirdiğini zaman içinde evrilen yollarla artan bir derinlik içinde anlar.
Bireysel düzeydeki teknoloji okur yazarlılığı tüketicilere, ürünlere daha iyi değer biçmelerinde ve daha mantıklıca satın alma karaları vermelerine yardımcı olur.
Toplumsal düzeyde vatandaşların daha iyi ve doğru kararlar almalarını sağlar.
3) NASIL HAZIRLANDI?
Ana sınıfından lise son sınıf seviyesine kadar ki sınıfları içerir.
Irmak Okulları'nın Fen-Mat bölümü öğretmenleri ve ana sınıfından 5. sınıfa kadarki sınıf öğretmenlerinden oluşmuş bir komisyon tarafından iki yıla yakın süren çalışmalar neticesinde hazırlanmıştır. Hazırlanmış olan müfredat her seviye için ayrı ayrı yazılmış ve fen - matematik derslerinin içlerine yedirilmiş, yıllık planlarda belirtilmiştir.
İçeriği 5 ana ünitede düzenlenmiştir ve her bir ünite alt başlıklara bölünmüştür.Toplam 20 adet standard vardır.
l. Teknolojinin Doğası
2. Teknoloji ve Toplum
3. Tasarım
4. Teknoloji Dünyası İçin Yetenekler
5. Tasarlanmış Dünya
Bu çalışma, Ulusal Bilim Kurumunun - National Science Foundation (NSF) - ve Ulusal Havacılık ve Uzay Yönetiminin - National Aeronautics and Space Administration (NASA) - desteğiyle kaleme alınmış olan "TECHNOLOGY LİTERACY" kitabından faydalınarak ülkemiz şartları ve müfredatlarına uygun olarak yaratılmıştır.
4) MÜFREDATIN FORMATI NASILDIR?
Her seviye için ayrı ayrı yazılmış, yaşa uygun olacak biçimde oluşturulmuş ve her düzeyde verilenler, daha önce işlenen standardları daha da detaylandıracak ve geliştirecek şekilde planlanmıştır.
5 ana ünite ve toplamda 20 standard vardır. Standardlar dikeyde sınıf seviyesine göre derinleşmektedir.
STANDARTLAR
- Teknolojinin özellikleri ve amacı
- Teknolojinin öz kavramları
- Teknolojiler ve teknoloji ile diğer çalışma alanları politik etkileri
- Teknolojinin çevre üzerine etkileri
- Teknolojinin arasındaki bağlantılar
- Teknolojinin kültürel, toplumsal, ekonomik ve gelişmesi ve kullanımında toplumun rolü
- Teknolojinin tarih üzerindeki etkisi
- Tasarımın özellikleri
- Tasarım yapmayı anlamak
- Aksaklıkları çözme, araştırma ve geliştirme, icat ve yenilik, ve problem çözmek için deney yapmanın rolü
- Tasarımm işlemini uygulayacak yetenekler
- Teknolojik ürün ve sistemleri korumak ve kullanmak
- Ürün ve sistemlerin etkisini değerlendirmek
- Tıbbi teknolojileri anlamak ve bunları seçebilmek
- Tarım ve onunla ilgili biyoteknolojileri anlamaya başlamak
- Enerji ve kuvvet teknolojilerini anlamak
- Bilgi ve iletişim teknolojilerini anlamaya başlamak ve bunları seçebilmek
- Ulaşım teknolojilerini anlamak ,bunları seçebilmek ve kullanabilmek
- Üretim teknolojilerini anlamaya başlamak
- Yapı teknolojilerini anlamaya başlamak
5) NASIL UYGULANIYOR?
Aşağıda 10. Sınıf seviyesi için yazılmış olan müfredatın bir parçası bulunmaktadır. Müfredatlarda her standard için amaç, hedef ve örnek aktivite/ölçüm yazılmıştır.
| AMAÇ |
HEDEF |
ÖRNEK AKTİVİTE /
ÖĞRETMEN SORUSU |
o Tasarımın ihtiyaçlara ve amaca yönelik, sistematik, tekrarlayıcı ve yaratıcı, pek çok çözümü olduğunu kavrama
o En iyi çözümü ararken, çeşitli modeller ve beklentiler ile farklı çözümlere ulaşılabileceğini kavrama
o Teknolojik tasarımların temelinde verimlilik olduğunu kavrama
|
* Öğrencilerin bir tasarımı tanımlamalarını sağlama ve tasarımların yapılırken; amacı tanımlayan, araştıran, düşünceleri genelleyen, kriter ve sınırlamaları belirleyen, olasılıkları araştıran, model yapan, yeniden düzenleyen ve sonuçları değerlendiren bir işlem olduğunu farkettirme
* Tasarımda hedef ve gerekliliklerin öneminin ve
önem verilen önceliklerin kişilerin ve toplumların değerlerine göre değiştiğini kavrama
|
* Mükemmel tasarım var mıdır? Neden?
* Gereksinimlerle tasarımlar arasındaki ilişkilendirmeyi grup halinde panolaştırınız
|
6) ÖRNEK ÖLÇÜMLER
Her sınıf seviyesinde öğrencilerin bir tasarımı yıl sonuna kadar planlamaları istenir.
10.sınıf öğrencilerine 1. dönem sonu ölçümü :
Her öğrencinin günlük hayatta şeçtikleri bir alet, makina veya nesneyi tanımlamaları istenir. Bireysel olarak yapılan bu çalışmada öğrenciler fizik - kimya,biyoloji ve matematik kural ve kanunlarını seçtikleri nesnede göstermelidirler. Mesela gözlük seçmiş olan bir öğrenci kısaca gözlüğün tarihsel gelişimini araştıracaktır.
Daha sonra gözlükteki fizik kanunlarından(Optik, moment, ağırlık merkezi vb.) bahsetmelidir. Optimum gözlüğün özelliklerini belirtmelidir.)
Daha sonra sınıfta diğer öğrencilerle paylaşım olur ve öğretmen öğrencilerin sunumlarını, diğer öğrencilerin eleştirilerini gözlemler ve not alır.
Teknoloji okur yazarlılığı müfredatı bir sonu değil,
bir başlangıcı temsil etmektedir .
